根据相关急救专业人士的意见，如果有人溺水了，可以首先确保自己的安全，然后立即呼叫救援，并尽快将溺水者从水中救出。如若需要，进行心肺复苏术直到救援人员到达。对于触电者，首先要切断电源，然后立即拨打急救电话，并尝试将触电者从电源分离开，若触电者无反应需立即进行心肺复苏术。在火灾发生时，应尽可能保持冷静，迅速沿逃生路线撤离，并遵守消防员的指示。
北京大学深圳医院急诊科欧阳令医生于3月21日为百仕达小学二年级的孩子们带来关于急救与安全的讲座，以及有关“关键时刻 救人一命”的主题。今年二年级的项目研究主题是“安全应急与避险”，此次讲座将有助于孩子们了解在紧急情况下如何有效施救，并学会如何保护自己和他人。
从掌握急救知识开始，关注生命安全。急救知识是非常重要的，可以在紧急情况下挽救生命。
3月21日下午，百仕达小学二年级70多名学生和家长来到学校音乐厅参加讲座。欧阳令医生在讲座开始前播放了一段短片，讲述了十年前深圳一名白领在地铁口倒地无人施救最终不幸去世的事件。这个短片引发了大家的思考，面对他人倒地或有生命危险时，我们应该怎么做才能有效地施救呢？
欧阳令医生特地携带了学习急救知识的人体模型和AED等器材，并邀请两名家长上台进行急救演示。尽管两名家长没有接受过专业培训，他们还是展示了心肺复苏和AED的使用。欧阳令医生对他们的表现表示肯定，并随即开始了当天的急救知识讲座。
家长演示如何急救。
黄金救援时间通常是在发生意外后的前几分钟至十几分钟内，此时进行有效的急救可以大大提高生存率。心肺复苏应该在确认患者呼吸和心跳停止后，立即进行30次胸外按压和两次人工呼吸交替进行。AED的正确使用包括打开AED，按照语音提示贴上电极片，然后按下分析按钮，根据提示进行电击或进行心脏按压。
欧阳令医生以风趣幽默的语言向在场的孩子和家长传递急救安全知识，大家非常享受并参与到学习急救动作中。尽管讲座时间超过了预期，但大家都十分愿意继续学习。
现场学习急救动作
在欧阳令医生的讲解下，孩子和家长们对急救知识有了更深入的了解。孩子们在讲座结束后向医生提出了关于他们研究项目的问题。其中，溺水这个主题引起了大家的兴趣。“当有人溺水时，我们应该怎么做才能施救呢？”孩子们的回答各不相同，“打120急救电话”“寻求成年人帮助”“用棍子伸向水中”……欧阳令医生耐心做出了解答，并示范了正确的水上救援方法。家长们看到示范后，纷纷表示这是他们第一次如此直观地学习正确的急救方法。
现场交流互动。
“今天（3月21日）的讲座真是精彩纷呈，生动活泼且富有趣味，内容也非常实用。急救医生就像是与时间赛跑的英雄，他们的工作非常重要。如果更多人能够学习急救知识，那么在紧急情况下获救的可能性就会大大增加。这也能够让孩子们更加珍惜生命并学会自我保护。我们感谢北大医院邀请具有20年急救一线经验的专家来为孩子们授课，家长和孩子们都受益匪浅。”子阳妈妈在参加讲座后分享了她的感受。
赵伊的妈妈在3月21日晚上在家里感到非常满足，因为他们一家分享了他们在急救知识方面学到的东西。她赞扬了欧阳医生，认为他不仅是一位出色的医生，还是一位出色的教练。她觉得他的讲解生动幽默，能够吸引孩子和家长们的注意力。她还表示欧阳医生教授的方法实用且易于记忆，让她受益匪浅。
“我们老少都对今天（3月21日）的讲座非常喜欢，一下子就掌握了一些常见的急救方法，课堂内容让人印象深刻，我们都很渴望能够参加下次的课程。”有容奶奶参加讲座后表示，希望还能再次参加急救培训。
每个人都应该心怀他人，帮助他人，学习急救知识，提高安全意识，是每个人的社会责任。欧阳令医生凭借一段真实的案例视频，给大家进行了一场直击人心又生动实用的急救课。观察到孩子和家长们都在认真聆听并积极参与，医生表示非常感动，并期待有机会与大家分享更多知识。
百小已经开展项目式学习12年，学生和家长一同成长。
讲座现场。
在我们生活中，意外和未来的到来总是出其不意的。无论是意外事件还是自然灾害，都让人感到害怕。更让人感到害怕的是在面对这些突发事件时没有足够的知识和准备。因此如何在现代社会中保护自己和他人的安全成为一个非常重要的课题。今年，百仕达小学二年级的学生正在研究如何进行安全应急和避难，这对于他们来说是非常有意义和价值的课题。
我们选择了“安全应急与避险”这个主题，是为了让孩子们通过学习了解危险因素，熟悉常见意外伤害的预防与简单处理方法；了解日常生活中的安全常识，掌握避险与逃生技能；并初步了解生命的意义和价值，树立保护生命的意识。
熊佑平校长表示：“一旦学生树立起安全意识，他们也会更加注重社会责任感和使命感，这将为他们埋下关爱生活、关爱生命、关爱社会、关爱国家的种子。”
学习如何使用AED。
自2012年以来，百仕达小学已经连续12年开展项目式学习，并举办了24届项目学习成果发布会。该校将项目式学习与《道德与法治》课程相结合，研究内容基于学生的生活，分别涵盖了家庭、学校、社区、城市、国家和世界等方面。学校以学生不断扩展的生活领域为项目式学习的资源库，并将社会环境、社会活动以及社会关系等因素作为项目式学习的议题。
每学期的项目研究都让孩子们分成小组进行，每个小组包括四名学生和一个家长担任小组导师，他们共同完成项目研究。孩子们通过查找资料、进行实地走访、参加讲座和采访专业人士来提升他们的研究能力。这个过程不仅帮助他们了解研究领域，还锻炼了合作能力。积极主动的探究学习激发了孩子们的想象力和创造力，同时也促使他们养成实事求是、尊崇真知、科学态度。
参与项目研究不仅让孩子在成长，也让家长在不断成长。家长雅涵妈妈在过去的三个学期项目研究中深有体会，“通过这一经历我深刻地意识到了学习的力量。”
南都记者李榕报道，摄影师为通讯员叶思华。
